مفهوم إدارة الحالة و أهميتها وخطواتها

نموذج اسئلة و أجوبة لوظائف التدريس

س1- اختر الاجابة الصحيحة:   

 1- من شروط نجاح التعليم الفعال = التعليم النشط   : ( و هو انهماك الطالب في عملية التعلم و تنفيذه للأنشطة  )

 توفير الوقت اللازم D تطوير التقويم           C        استخدام الحاسوب   B تنويع التدريس         A   

2-  لتقويم الطالب معرفياً ( يقاس قدرته على  ) : ( المستويات المعرفية 6 منها الحفظ و الفهم و التطبيق )      

     A     الحفظ      B   الفهم والاستيعاب     C التطبيق واستخدام المعرفيات             D   كل ماسبق صحيح

           3  - عند صياغة الهدف السلوكي يشترط أن يكون :                                                                       

     A      محدد  وواضح               B  قابل للقياس             C  قابل للملاحظة      D       كل ما سبق صحيح

         4- سحب حصص الأنشطة لحساب تدريس المواد العلمية هو عمل :

A غير مهني           B غير أخلاقي        C غير مهني وغير تربوي               D كل ما سبق صحيح

   5  - من طرائق التدريس التفاعلي :  ( الطريقة التي لا يكون للطالب تفاعل فيها هي طريقة تدريس تقليدية )

  A القصة                   B الشرح                    C المناقشة و الحوارD                الوصف

6- تسمى الأنشطة التي يخططها وينفذها المدرس :

 كل ما سبق صحيحDتعليمية تعلمية                   C                  تعلمية     B تعليمية                    A   

 7- يسعى المعلم الكفوء  لتشخيص نقاط القوة والضعف  :        

   A  كل يوم                   B    كل فصل                C  كل شهر D                            كل سنة  

           8- تقسم الأهداف في الحصة الدرسية إلى أهداف :                                                                         

     A      معرفية               B  مهارية ( أدائية )             C  انفعالية ( وجدانية )         D       كل ما سبق صحيح

يتبع.....

          9-  إذا طلب أحد الطلاب إعادة تصحيح ورقة إجابته ( على المعلم أن )  : 

  A يمتنع ويتمسك بموقفه                                                     B يطلع الطالب عليها ويشرح له خطأه                  

  C يطلب من أحد زملائه إعادة تصحيح الورقة بحضور المديرD        يعدل علامته في اختبار لاحق

        

          10- لاحظ المعلم أن بعض طلابه يفتقر للانضباط داخل الصف، في هذه الحالة ينبغي على المعلم تعديل  : 

  A البيئة الصفية        B المحتوى التعليمي        C أسلوب التقييمD          أنماط التغذية الراجعة

 11-  من مبادىء التدريس الأساسية:

كل ماسبق صحيح D التعزيز           C        استخدام الوسائل التعليميةB التدرج المنطقي         A   

12-  التعلم النشط  :                                                                                                           

     A     طريقة تعلم           B   طريقة تعليم         C طريقة تعليم و تعلم             D   طريقة أنشطة

  14-  أي من هذه الأهداف هو هدف سلوكي:

 A      أن يقرا الطالب النص قراءة سليمة      B  أن يفهم الطالب الدرس    C  أن يحل الطالب على التمارين   

      

  15-  أي من هذه الأهداف هو ليس هدفا سلوكيا:

 A      أن يعدد الطالب أقسام العين   B  أن يفهم الطالب الدرس    C  أن يقارن الطالب بين الشكلين     

   16- من طرائق التدريس التفاعلي :

  A      القصة              B الشرح         C التعلم التعاونيD          الوصف

   17- أي من هذه الأهداف لا يمكن قياسها:

  A الأهداف المعرفية               B الأهداف السلوكية ( الأدائية – المهارية )         C الأهداف الوجدانية

   18- من فوائد التخطيط  للتدريس كل ما يلي عدا :

  A حسن التنفيذ  والبعد عن العشوائية في العمل             B رسم أفضل الاجراءات المناسبة لتنفيذ الدرس و تقويمه          C   استيفاء طلبات الموجه التربوي و المدير  ( كسب رضا )               D  اكتشاف عيوب المنهج الدراسي.

   19- أي أنواع التقويم التالية يصلح لتحديد نجاح و رسوب الطالب :

    A القبلي            B التكويني  ( المرحلي  - البنائي )          C   الختامي

20 - أي أنواع التقويم التالية يصلح للتقويم المستمر في العملية التعليمية:
  A القبلي            B التكويني  ( المرحلي  - البنائي )          C   الختامي

   21- ليس من مزايا طريقة المحاضرة  :

  A الاقتصاد في الوقت              B   تنمية الابداع عند الطالب     C  تناسب بعض المواد كالتاريخ  و الأدب

    D تنمي لدى الطلاب حب الاستماع

   يتبع.....

  23- يشتمل دفتر تحضير الدروس  ماعدا :

  A الطرائق التدريسية          B الأهداف العامة  C       الأهداف السلوكية        D الوسائل التعليمية .

   24- تقويم الخطأ في طريقة عصف الدماغ ( العصف الذهني )   :

  A عند تلقي الاجابات           B بعد تلقي الاجابات         C     لا يقوم الخطأ       D  جميع ما ذكر صحيح.

   25- من خلال مفهومك الحديث للذكاء  فإن .....   :

  A الموهوب ذكي            B الذكي موهوب          C     المتفوق ذكي        D  الذكي متفوق.

   26- عندما نريد قياس قدرة التلميذ على التنظيم والتكامل في التفكير فإننا نختار أسئلة من نوع :

  A اختيار من متعدد            B مقالية            C     صح و خطأ         D  مقابلة ( مزاوجة ) .

   27- لكي أحقق أكبر قدر من التعليم الذاتي ... :

    A أهيئ البيئة التعليمية المناسبة B                               أوفر مصادر التعلم المناسبة            

C     أشجع التلاميذ واحترم أراءهم وشخصياتهم           D  جميع ما ذكر صحيح.

28- عندما يطلب المعلم من طلابه تفحص أشكال بيانية ثم يطلب منهم التعبير عنها بصورة تقريرية فإنه بذلك يخاطب مستوى القدرة على .... 

A     التذكر      B   الفهم      C التطبيق D            التحليل

29- مما يأتي لايعتبر من المعايير المناسبة لإختيار طريقة التدريس :

A     ممكنة وقابلة للتنفيذ في حدود الزمن المعطى لها         B   بناء الخطة التدريسية   

    C أخذ بعين الإعتبار خبرات ومعلومات التلاميذ السابقة ذات العلاقة بالمادة العلمية 

D       قياس قدرة التلاميذ على التنظيم والتكامل

   30- طريقة التدريس التي تتبع الأمثلة والمقارنة بينهما للتوصل إلى تحديد قاعدة عامة أو تعريف ما هي  :

  A الطريقة الاستنتاجية          B االطريقة الاستقرائية  C       الطريقة الاستجوابية        D طريقة هربرت .

31- من فوائد الأهداف السلوكية :

A     جعل العملية التعليمية هادفة      B   سيهل عملية التقويم      C  يصبح التلاميذ محور العملية التعليمية

  D      كل ما سبق صحيح  

32- إذا لم يستطع المعلم ضبط الصف :

A     يخرج من الصف B   يدعو مدير المدرسة  C  يرفع صوته و يصرخ بهم   D   يصبر ويبدل اسلوبه و سلوكه

32- من أنواع الأهداف التعليمية :

A     الأهداف العامة      B   الأهداف السلوكية      C  الأهداف التعليمية       D   كل ما سبق ذكره

32- من معايير التقويم الجيد أن يكون :

A     شاملا                 B   مستمرا            C  صادقا                      D   كل ما سبق ذكره

س2- أكمل الفراغات التالية : 

-  عند صياغة الهدف السلوكي يشترط أن يكون  محدد وواضح  و  قابل للملاحظة   وقابل للقياس .

-  طريقة الاستقراء في التدريس تنمي اعتماد التلميذ على  نفسه

-  من مزايا التدريس بالتعلم المبرمج أن المتعلم يعتمد على نفسه و يسير حسب سرعته الذاتية .

- من أنواع تقويم الدرس :  قبلي   و  مرحلي ( بنائي )   و نهائي

- يقسم التعزيز إلى عدة أنواع  اللفظي  و غير اللفظي   و المادي   

- عندما يحدث مشكلة بيني وبين أحد زملائي المعلمين ألجأ إلى  إحالة المشكلة لإدارة المدرسة
- لتنمية التعلم الذاتي لجميع التلاميذ أتيح الفرصة لجميع التلاميذ لوصف عملية تعلمهم وأشجعهم على ذلك

- كان أحد الطلاب مصدر إزعاج للمعلم , فإن الإجراء التقليدي الذي يتخذه المعلم لدعم تعلم الطلاب هو إرساله إلى موجه الطلاب

- الوسط الحسابي للقيم التالية [ 2 , 3 , 5 , 7 , 8 ] هو .. (( 5 ))

يتبع.....

س3- ضع ( صح )  أو ( خطأ ) أمام العبارات التالية :

-  حسب تصنيف بلوم المستوى الأول هو التذكر و يعني قدرة الفرد على إدراك معاني و حقائق و نظريات.  خطأ

-  تعتبر الوسائل التعليمية من عناصر المنهج الرئيسية.   خطأ

-  من أغراض التقويم المتصلة بالمعلم كشف نقاط القوة والضعف في أداء المعلم و طريقته في التدريس.   صح

-  التغذية الراجعة هي تثبيت الإجابة الصحيحة و تصحيح الإجابة الخاطئة ( أو إطلاع المتعلم على نتيجة تعلمه ) صح

-  في طريقة عصف الدماغ نقوم الأفكار مباشرة عند تسجيلها على السبورة. خطأ  

-  الاستنباط : يتم من خلاله الوصول لاستنتاج ما او معرفة جديدة من خلال ( معلومات أو افتراضات أو مقدمات أو قاعدة ) معطاة.  صح

-  الاستقراء : يقوم على دراسة مجموعة من المعلومات الجزئية من أجل الوصول إلى استنتاج ( قاعدة عامة أو نظرية ما ) . صح

- احترام حق الطلاب داخل الصف فقط يمثل أحد مبادئ مهنة التعليم. خطأ

- عندما أتعرض لضغوط رؤسائي في العمل فإنني أناقش رؤسائي في هذه الأمور صح

- يكون الاختبار صادقـًا إذا حصل الطالب على نفس الدرجة مهما اختلف المصححون صح

- أثناء تنفيذ أسبوع العناية بالشجرة أو إقامة حفلة في المدرسة لا  أشارك فيها و لا أحث التلاميذ على المشاركة خطأ

- إذا سألني أحد التلاميذ عن معلومة لا أعرفها فإنني (( أؤجل الإجابة وأطلع على المصادر ذات العلاقة )) صح

 س4- أجب على الأسئلة التالية :

 ما الفرق بين الاستنباط و الاستقراء ؟

1-    الاستنباط : هو نشاط عقلي يسعى المتعلم من خلاله إلى الوصول لاستنتاج ما او معرفة جديدة في ضوء ( معلومات أو افتراضات أو مقدمات أو قاعدة ) معطاة.

                        مثال1 : القاعدة : تتمدد المعدن بالحرارة .

                        النحاس معدن.

            الاستنتاج : النحاس يتمدد بالحرارة لأنه معدن.

                      مثال 2 : مقدمة أولى : تنخفض درجة الحرارة عندما ينزل المطر ( مقدمة صحيحة )

             مقدمة ثانية : السماء تمطر  ( مقدمة صحيحة )

               الاستنتاج : ستنخفض درجة الحراة ( استنتاج صحيح )

2-    الاستقراء : هو نشاط عقلي يقوم على دراسة مجموعة من المعلومات الجزئية  من أجل الوصول إلى استنتاج  قاعدة عامة أو نظرية أو التعرف على علاقة .

مثال1:    المعطيات : أ- للدجاج ريس      ب- للحمام ريش      ج- للعصافير ريش

             الاستنتاج : الوصول إلى قاعدة تقول جميع الطيور يكسو جسمها الريش.

مثال2:    المعطيات : أ- العدد 12 يقبل القسمة على 2      ب- العدد 18 يقبل القسمة على 2   

             الاستنتاج : الوصول إلى قاعدة تقول الأعداد الزوجية تقبل القسمة على 2 بدون  باقي.

مثال3:    المعطيات :

 أ- الولد جالس            كان الولد جالساً

 ب- الجو غائم            صار الجو غائماً

ج-  الزهر متفتح      أصبح الزهر متفتحاً   

    الاستنتاج : الوصول إلى قاعدة تقول: إذا دخلت كان و أخواتها على المبتدأ و الخبر فإنها ترفع الاسم و تنصب الخبر.

يتبع.....

ما هي عناصر المنهج ؟

الأهداف    -   المحتوى     -  طرائق التدريس   -   الوسائل التعليمية   -  الأنشطة    -   التقويم

ما هي مكونات استراتيجية التدريس ( عملية التدريس ).

1.المدخلات ( معلم – متعلم – بيئة تعلم – منهاج )       

 2.العمليات ( اهداف – تقويم – طرق تدريس ) .

3.المخرجات ( التغيرات المطلوب احداثها في شخصية المتعلم

هناك الكثير من قواعد التدريس اذكر اثنتين منها .

التدرج من السهل إلى الصعب ( السير من المعلوم إلى المجهول ) ( عدم التكرار الجاف ) .2.الانتقال من العموميات إلى الجزئيات ( ربط الدروس مع بعضها و مع الخبرات السابقة ) (من المحسوس إلى المجرد ) .

ما المقصود في مراعاة الفروق الفردية في الصف؟ يعرفه البعض بانه ( الاختلافات في استعدادات الأفراد )

هناك فروق بين المتعلمين في مختلف النواحي الجسدية و العقلية و الخلقية لهذا يجب على المعلم مراعاة الطلاب أثناء التعامل معهم بحسب قدراتهم الجسدية و العقلية و الخلقية فكل طالب له طريقته التي يفهم بها .

ما المقصود بالعصف الذهني؟.

اسلوب تعليمي و تدريبي يقوم على حرية التفكير من أجل توليد أكبر كم من الأفكار لمعالجة موضوع معين أو مشكلة ما لإيجاد الحلول .

ماذا تفعل عندما تدخل صفك و تجد طالبين يتشاجران؟

محاولة حل الشجار بينهما و فهم سبب الخلاف بينهما و العمل على حل هذا السبب بطريقة تربوية  وتوجيه التنبيه لهما و اذا تكرر الشجار يتم انذارهم و استعداء ولي أمرهما

أو أدرس نوع العلاقة بين التلميذين للتوصل إلى حل موفق

عدد أربعا̋ من صفات المعلم الناجح . 

-         المعلم الناجح لديه أهداف واضحة.

-         يتمتع بخبرة علمية   /          - يعرف خصائص المتعلمين (الطلاب) لديه و يعرف أنماطهم

-         المعلم الناجح يملك روح الدعابة ، و يخلق جوا من المرح داخل الصف ينعكس ايجابا على الطلاب

-         المعلم الناجح يراعي الفروق الفردية بين طلابه.  /  - المعلم الناجح يستخدم أكثر من طريقة في التدريس

-         المعلم الناجح يكون مثقفا ملما بالكثير من الأمور و متمكن من مادته العلمية

-         يستثير دافعية الطلاب للتعلم ( يشجعهم )   /    - يستخدم التعزيز في الصف     

-         يحافظ على اتزانه و انفعاله في الصف   /    - يحترم طلبته و يستمع إليهم و لا يكن مستبدا في الصف

-         ينوع في أساليب التقويم بين الطلبة    /     - يشارك في الدورات التدريبية لتطوير نفسه

يتبع.....

اذكر أربعا̋ من فوائد التحضير الخطي .

1-    يزيد الثقة في نفس المعلم

2-    حسن التنفيذ  والبعد عن العشوائية في العمل             

3-    يساعد في تحديد الأهداف السلوكية بشكل جيد لتحقيقها في الدرس بحيث لا يتشتت ذهن المعلم و الطالب.

4-    رسم أفضل الاجراءات المناسبة لتنفيذ الدرس و تقويمه

5-    اكتشالف عيوب المنهج الدراسي.          

6-    يساعد في اختيار طريقة التدريس المناسبة لكل نشاط وكذلك الوسائل التعليمية اللازمة للدرس.

7-    يمنح المدرس الثقة بنفسه ويحميه من النسيان ويجنبه التكرار.

8-    يحمل المدرس على الارتباط بالمنهج ويمكنه من نقده ومعرفة ما فيه من ثغرات .

 ما الفائدة من مقدمة الدرس ( التمهيد للدرس )

يعد تحفيز الطالب وجذبه من أهم المواضيع التي تتطلب مهارة كبيرة من قبل المدرس، وإن الدخول الصحيح في مفاهيم ومواضيع الدرس سيؤدي إلى تفعيل الطالب بالشكل الأمثل خلال الحصة الدرسية.

ما هي معايير مقدمة الدرس الجيدة ؟

-        مرتبطة بالواقع:  = ربط المناهج بالواقع.

-        تغطي مفاهيم الدرس

-        واضحة ، مثيرة ، مشوقة تجذب الطالب تجعل الطالب مهتما.

-        ترتبط بخبرات الطلاب السابقة.

ما هي الأهداف المعرفية  ؟  الوجدانية ؟  السلوكية ( المهارية ) مع ذكر مثال لكل نوع .

-       الأهداف المعرفية هي الأهداف التي تتعلق بما سيتعلمه الطالب من المنهاج من مواد علمية أو أدبية ... ) و مثال ذلك ( أن يتعرف الطالب الفعل الماضي )

-        الأهداف الوجدانية  فهي الاتجاهات و القيم التي يمكننا أن نغرسها في نفس الطالب من خلال ما يتعلمه الطالب في الدرس. و مثال ذلك ( أن يحترم الطالب والديه )

-       الأهداف المهارية  السلوكية  فهي تدل على العمل الذي يجب على الطالب أن يكون قادراً على فعله ليدل على أنه قد تعلم ما نريد أن يتعلمه.  و مثال ذلك ( أن يذكر الطالب أحوال بناء الفعل الماضي )

ما أهمية التقويم البنائي ( المرحلي )  للمتعلم – الطالب و بالنسبة للمعلم  ؟

بالنسبة للطالب : تنظيم عملية التعلم      /    توفير تغذية راجعة مستمرة للمتعلم      /    تشخيص الصعوبات لديه

بالنسبة للمعلم : ضبط جودة التعليم      /    توفير تغذية راجعة مستمرة للمعلم لمعرفة نقاط القوة و الضعف

ما هو التعزيز؟

التعزيز : مكافأة تعطى للفرد إستجابة لسلوك صدر منه يقوي الإستجابة ويزيد تكرارها

يتبع.....

اذكر بعض الأساليب التي تحفز الطلاب على التعلم:

تغيير وتنويع ترتيب غرفة الصف

أسلوب العصف الذهني

أسلوب إستخدام الوسائل التعليمية

أسلوب القصة و المسابقات

أسلوب لعب لأدوار

التعزيز بأنواعه (الجماعي- الفردي –المادي –المعنوي)

ماذا يُقصد بالاختبار التحصيلي ؟

  أداة تستخدم لتحديد مستوى كسب المتعلم لمعلومات ومهارات في مادة دراسية كان قد تم تعلمها مسبقاً بصفة رسمية، من خلال إجاباته على عينة من الأسئلة  التي تمثل محتوى المادة الدراسية .

ما هي أنواع الاختبارات التحصيلية الصفية؟

1-    الاختبارات الشفوية :وهي عبارة عن أسئلة شفهية تتميز بالمرونة  وإمكانية تغير السؤال  و تخلو من الغش و الخداع و التضليل.

2-    الاختبارات المقالية : وهي اختبارات انشائية تتيح للطالب إصدار جوابه الخاص .تساعد في قياس نواحي معينة عند الطالب مثل تنظيم الأفكار و تحليلها  و التعبير  .

3-     الاختبارات الموضوعية :تضم عدد كبير من الأسئلة تغطي معظم المقرر أو المادة و درجاتها تمتاز بالدقة والموثوقية لعدم تأثر تصحيحها بالعوامل الذاتية للمصحح ، وهي أنواع متعددة أشهرها : الصواب والخطأ ، والاختيار من متعدد ، والمقابلة ، والتكميل .

ما تعريف الادارة الصفية :

هي محموعة الأنماط السلوكية التي يستخدمها المعلم لتوفية بيئة تعليمية مناسبة و يحافظ على استمرارها ليتمكن من تحقيق الأهداف التعليمية المنشودة.

ما المقصود بإدارة الصف و ضبط الصف؟

إدارة الصف : أنشطة تهدف لخلق الظروف المناسبة للوصول إلى إحداث التعلم

ضبط الصف : السيطرة و التحكم في السلوك الصفي للطلاب بصيغ تساعد على التعلم .

ما هي أنماط الإدارة الصفية ؟   ( بمعنى كيف يكون المعلم في الصف يمكن أن يكون : )

النمط الفوضوي   -  النمط العاطفي   -  النمط الحازم ( الديمقراطي )   - النمط التسلطي

هل تستطيع أن تضع مجموعة من الأهداف تندرج تحت كلّ مستوى من مستويات المجال الإدراكي (المعرفي)

 التذكر، الفهم، التطبيق، التحليل، التركيب، التقويم.

الإجابة:

• أهداف تندرج تحت مستوى التذكر:

-1 أن يحفظ المتعّلم مجموعة أبيات من قصيدة معينة.

-2 أن يذكر المتعّلم تاريخ وقوع معركة ما.

-3 أن يذكر المتعّلم اسم عاصمة دولة ما.

-4 أن يعدد المتعّلم خمسة من عوامل انتشار الأمية في الوطن العربي.

• أهداف تندرج تحت مستوى الفهم:

-5 أن يقارن بين المناخ في الجمهورية العربية السورية وجمهورية السودان.

-6 أن يفسر المتعّلم ظاهرة انحناء أسلاك الكهرباء في فصل الصيف.

-7 أن يشرح المتعّلم بأسلوبه بعض أبيات قصيدة ما.

• أهداف تندرج تحت مستوى التطبيق:

-8 أن يحدد موقع دولة ما على مصور العالم.

-9 أن يحلّ مسألة رياضية باتباع الخطوات التي تمت مناقشتها سابقًا.

-10 أن يعرب المتعّلم الجملة الاسمية بعد دخول كان أو إحدى أخواتها عليها.

• أهداف تندرج تحت مستوى التحليل:

-11 أن يذكر المتعّلم أدلة تدعم التعميم القائل:

إ  ن المتنبي هو شاعر المدح والافتخار.

-12 أن يذكر المتعلم شواهد تدعم فكرة التعايش السلمي والحضاري بين الأمم.

-13 أن يذكر المتعّلم دليلا يدعم القول الآتي:  إن سورية هي الموطن الأول للحضارات الإنسانية.

• أهداف تندرج تحت مستوى التركيب:

-14 أن يكتب المتعّلم موضوعًا في التعبير عن فصل الربيع.

-15 أن يعيد المتعّلم تركيب أجزاء السبورة الضوئية.

-16 أن يضع المتعّلم خطة لنشاط مدرسي يعزز تعّلم مادة ما.

• أهداف تندرج تحت مستوى التقويم:

-17 أن يبدي المتعلم رأيه في الفن التجريدي.

-18 أن يقوم المتعّلم الأساليب التي اتبعها اليونان في تربية أبنائهم.

-19 أن يصدر حكمًا أدبيًا على قصيدة ما.

حضر درس ........ بطريقة الأهداف السلوكية تراعي الخطوات الأساسية في التحضير من حيث : الأهداف السلوكية – الأنشطة و الاجراءات – الطرائق – الوسائل – التقويم – الزمن

من فوائد الأهداف السلوكية

-       يجعل العملية التعليمية هادفة

-       يصبح التلاميذ محور العملية التهليمية

-       يسهل التقويم

-       كلها صحيحة

من أنواع الأخداف التعليمية :  عامة     سلوكية    تعليمية     كل ما سببق ذكره

أن يقيس المقياس ما وضع لقياسه

-       الثبات      -   الموضوعية     - الصدق   -   كل ماسبق ذكره

القضية المركزية في التخطيط للتدريس هي :

-       تحقيق أهداف امواد التعليمية

-       مراعاة اهتمامات الطالب و تقبل افكاره

-       نقل المعلومات و التراث الى الجيل الجديد

-       تفعيل دور الطالب في العملية التعليمية

عدد 4 من صفات الوسيلة التعليمية الجديدة

عدد مستويات التعلم عند بلوم

ميز بين الاستقراء و الاستنتاج

المصطلح الذي يدل على عملية التفكير الكمي و الكيفي مع اصدار حكم قيمة هو

-       القياس      ---  التقويم       -   الاختبار     -   كل ماسبق ذكره

الأهداف الخاصة ( السلوكية ) هي أهداف :

-       ضيقة              - قريبة المدى         - يجسد كل منها مهارة واحدة و محددة     -   كل ماسبق ذكره 

يختار المدرس استراتيجية التدريس الأفضل في ضوء :

-       الأهداف

-       معلومات الطلاب

-       الامكانات المتاحة

-       الزمن المتاح

في العملية التدريسية يوفر المعلم فرص التعلم للتلاميذ

الاذكياء       -   متوسطي الذكاء        الأقل ذكاء        عموم التلاميذ

من شروط حدوث التعلم توفر:

-       النضج + الدافعية + الموقف التعليمي

-       الحادة + الحافز + الموقف الععليمي

-       النضج + الموقف الععليمي

-       كل ماسبق خطأ

الأسئلة التي تنمي التفكير الابداعي تبدأ بـ

كيف --- لماذا       /       متى   أين      /    صح   خطأ       أسئلة تقدم معلومات

من صفات الأهداف العامة :

تقاس بشكل مباشر       ضيقة      لا يمكن أن تقاس بشكل مباشر     كل ما سبق ذكره صحيح

فصل التلميذ الموهوب عن زملائه بسمى :

اثراء     تسريع      تشجيع      ارشاد